المؤتمر العلمي الدولي الأول (عن بعد) ديداكتيك اللغة العربية، تخطيط الأنشطة وتدبير التعلمات

رقم الفعالية94657
نوع الفعالية:
تاريخ الفعالية من2021-07-03 الى 2021-07-04
فئة الفعالية
المنظم: مجلة الديداكتيك للعلوم التربوية
المسؤول عن الفعالية: خالد الأنصاري
البريد الإلكتروني: Journal.didactique@gmail.com
الموعد النهائي لتقديم الملخصات / المقترحات: 2021-06-15
الموقع الرباط, المغرب

ديباجة

 تتأطر تدريسية اللغة العربية ضمن فلسفة تربوية حديثة تستند على مجموعة من البيداغوجيات المتعددة من حيث الأطر النظرية والمرجعية، وذلك قصد تحقيق أهداف منهاج اللغة العربية من خلال وعي المتعلم بقدرته على استيعاب كافة المعارف الحضارية والثقافية، وتوظيفها في التعبير والتواصل. إن سؤال تدريسية اللغة العربية وكل فرضياته جدير بالتمحيص والمقاربة، لأسباب وجيهة بالمعنى العلمي نجملها أساسا في بعدين؛ الأول يتمثل في كثافة التنظير الديداكتيكي لتدريسية اللغة العربية، والثاني في احتوائه لمجموعة من الإشكاليات، تعمق سؤال التدريس وتبلوره في جهاز مفاهيمي تربوي وبيداغوجي متماسك، يعيد النظر في سبل وطبيعة وسائل تدريس اللغة العربية.

إن تدريس اللغة العربية بكل مكوناتها له مكانة هامة في الدراسات اللسانية والتربوية والأدبية والديداكتيكة الحديثة، حيث عرفت هذه الدراسات تطورا هاما في الآونة الأخيرة، ساهم بجلاء في التعريف بالعديد من المناهج الحديثة المتخصصة في تحليل مكونات الدرس الديداكتيكي الحديث؛ من خلال تطويره ليلائم خصوصيات كل مكون حتى يكون مضمونا تربويا ناجعا، يستجيب لكل المقومات الديداكتيكية في تدريسية اللغة العربية ومكوناتها، والتي تسعى جاهدا إلى تحسين أداء كل من المدرس والمتعلم، لاكتساب مهارات وتقنيات في تعليم اللغة العربية وتعلمها.

لقد تأرجحت مناهج التدريس وطرقه ووسائله بين النظرية والتطبيق والتنظير والتقعيد على المستوى الأدبي الإبستيمولوجي من جهة، وبين الدرس اللساني بكل تقاطعاته وامتداداته من جهة أخرى، سعيا إلى أجرأة وتطبيق المقاربة التربوية وتنزيلها صفياً، مع الاستجابة لكل مبادئ النظريات المرجعية المؤصلة للفلسفة التربوية التي تتأسس عليها الكفايات والغايات التربوية المنشودة، بالتركيز على اللغة ومختلف مقوماتها وآلياتها ووظائفها. كما يأتي التركيز إضافة لكل ما سبق على الجانب السيكولوجي للفرد ومحيطة السوسيوثقافي؛ وبتفاعل كل هذه المكونات؛ تنبلج آلية ناجعة لتدريس كل الأنماط والأجناس الأدبية، بشكل ديداكتيكي هادف ومتين يراهن على الجودة والتميز في الأداء التربوي.

أهداف المؤتمر

تعميق المعارف والقدرات التي تهدف إلى تطوير مناهج تدريس اللغة العربية، والانفتاح على تجارب وتطبيقات لسانية وتربوية حديثة، استنادا إلى بيداغوجيات ناجعة في تدريسية اللغات، مما يجعل ذلك مدخلا لتجديد الإمكانيات المقترحة لتطوير مكونات اللغة العربية وتثمينها تخطيطا وتدبيرا.

تطوير مناهج تدريس اللغة العربية من منظور لساني وتربوي متجدد، من خلال استثمار ما جاءت به اللسانيات الحديثة وكل روافدها وامتداداتها، مع الجمع بين النظريات اللسانية وديداكتيك اللغات، إضافة إلى الجانب التطبيقي والميداني لتشخيص صعوبات المتعلمين ورصد أخطائهم اللغوية، بغية تطوير مناهج وتطوير طرق تدريس اللغة العربية في مختلف الأسلاك التعليمية، وهذا ما يستدعي إعادة النظر في المناهج الدراسية والتجديد في المقررات، والاستجابة لما جاءت به الوثائق التربوية الإصلاحية، من أجل صياغة اقتراحات تربوية علمية تروم تطوير مناهج تدريسية اللغة العربية وتجويد مضامينها، وجعلها مسايرة لكل تطلعات المستقبل.

v   المحاور الأساسية

المحور الأول: منهاج اللغة العربية أهدافه مداخله ومرتكزاته

1.      الكفايات والوضعيات الديداكتيكية، المقاربات والمضامين.

2.      تصنيف الكفايات: تدرجها ومراحل اكتسابها.

3.      الإجراءات التعليمية وأشكال العمل الديداكتيكي.

4.      الأنشطة والمهارات وحل المشكلات

5.      الدعامات البيداغوجية: الأسس والخطط والأساليب.

المحور الثاني: الكتاب المدرسي وبلورة الفلسفة التعليمية

1.      مكونات اللغة العربية في الكتاب المدرسي وإشكاليات التنزيل

2.      وثائق ودعامات الكتاب المدرسي، التنوع وتنظيم الوضعيات التعليمية

3.      الكتاب المدرسي، توزيع المضامين والغلاف الزمني، سؤال الطرائق والتدبير الديداكتيكي

4.      الفلسفة التربوية والقيم والمثل والمبادئ والمرتكزات الأخلاقية

5.      تأليف الكتب وتعددية المقررات.

المحور الثالث: تخطيط الأنشطة التربوية: المكونات والمجالات والهندسة البيداغوجية

1.      الضوابط المنهجية وبناء المهارات والمكونات اللغوية وترتيبها.

2.      الدعامات والوسائل والمعينات الديداكتيكية: الفاعلية والوظائف

3.      طرائق التدريس ومنهجياته في مكونات اللغة العربية

4.      تخطيط وتدبير مكونات اللغة العربية في الأسلاك التعليمية

5.      تخطيط التعلمات واستحضار الجوانب النفسية والمعرفية والثقافية للمتعلمين

المحور الرابع: تدبير التعلمات واختيار المضامين التربوية

1.      التدبير وفق المقاربة بالكفايات: الخلفية الفلسفية والنظرية.

2.      تدبير المادة الدراسية ومكوناتها ووضعيات التعلم.

3.      تدبير الوسائل والاستراتيجيات والأنشطة التربوية.

4.      تدبير الطرائق التعليمية والمعينات الديداكتيكية.

5.      تدبير المواقف التعليمية والزمن والفضاء وحاجات المتعلمين.

المحور الخامس: اللسانيات وتدريسية اللغة العربية

1.      اللسانيات وبناء المناهج والبرامج الدراسية

2.      اللسانيات التعليمية، مبادئ وتصورات نحو رؤية ديداكتيكية واضحة

3.      النقل الديداكتيكي لمكونات اللغة العربية والمقاربات اللسانية

4.      من المعرفة اللسانية إلى المعرفة التعليمية لديداكتيك اللغة العربية

5.      تدريس العناصر اللغوية، اقتراحات علمية ومنهجية

v   شروط المشاركة

يتم تحكيم البحوث من قبل لجنة محكمين وخبراء، ليتم تسليمها لهيئة التحرير لتقرير مدى صلاحيتها للنشر. على أن يلتزم أصحابها بالقواعد والشروط التالية:

•         أن تكون المادة المرسلة للنشر أصيلة ولم يسبق نشرها ولم ترسل للنشر في جهة أخرى.

•         أن تتضمن الصفحة الأولى العنوان الكامل للبحث، واسم الباحث أو الباحثَين، ورتبته العلمية، ومؤسسة الانتساب، والبريد الإلكتروني، وملخصا للبحث باللغة العربية (لا يتجاوز 300 كلمة، مع 5 أو 6 كلمات مفتاحية).

•         ألا يتجاوز حجم البحث خمس عشرة (15) صفحة، بما في ذلك قائمة المصادر والمراجع والجداول والرسومات والأشكال، وألا يقل على عشر صفحات (10) بملف وورد (Microsoft word)، هامش الصفحة (2.5سم من جميع الجهات)، وبين السطور 1.15

•         نوع الخط بالعربية: sakkal majalla، حجم 16 في المتن، والعناوين الرئيسية حجم 16سميك (Gras)، والعناوين الفرعية حجم 16 عادي، مع الاعتماد على APA في الإحالة

•         أن يكتب البحث بلغة عربية سليمة

•         تخضع الأبحاث لتحكيم علمي أكاديمي.

•         يتم إخبار الباحثين باستقبال أبحاثهم حين وصولها، عن طريق بريدهم الإلكتروني.

•         ويتم إعلامهم بمدى تقدم عملية التحكيم، مع ضرورة امتثالهم للتعديلات اللازمة المقدمة من طرف اللجنة العلمية إن استدعى الأمر ذلك.

•         لا يتم الرد على الأبحاث غير المقبولة. أي بحث لا يحترم الشروط أعلاه، يعتبر ملغيا.

•         ترسل الأبحاث وجوبا بصيغة الوورد word على البريد الإلكتروني:  Journal.didactique@gmail.com

اللجنة العلمية:

دة. ماجدولين النهيبي، أستاذة التعليم العالي، كلية علوم التربية، جامعة محمد الخامس، الرباط، المغرب

د.أبو بكر العزاوي، أستاذ التعليم العالي، جامعة السلطان مولاي سليمان، المغرب

دة.جميلة غريب، أستاذة محاضرة بقسم اللغة العربية وآدابها، جامعة باجي مختار عنابة الجزائر

د.عبد الواحد الدكيكي، أستاذ التعليم العالي، جامعة مولاي إسماعيل مكناس، المغرب.

دة.رشيدة الزاوي، أستاذة التعليم العالي، المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين الرباط، المغرب.

د.عبد الرزاق مصباحي، مدير المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين، فرع الصوير، المغرب

د. التهامي الحايني، أستاذ باحث، المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين الرباط، المغرب.

د.محمد بلحسن، أستاذ التعليم العالي، المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين، فاس، المغرب

د.عبد السلام شقروش، أستاذ محاضر –أ- بقسم اللغة العربية وآدابها، جامعة باجي مختار عنابة، الجزائر

دة.الزوهرة إبراهيم، أستاذة التعليم العالي مؤهلة، المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين، القنيطرة، المغرب

د.أحمد بوعنان أستاذ التعليم العالي، المدرسة العليا للأساتذة، جامعة محمد الخامس، الرباط، المغرب.

د.اسماعيل المساوي، أستاذ التعليم العالي مؤهل، المدرسة العليا للأساتذة، جامعة محمد الخامس، الرباط، المغرب.

دة.نورة مستغفر، أستاذة التعليم العالي مؤهلة، المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين، الرباط، المغرب.

د.خليفة صحراوي، أستاذ التعليم العالي، قسم اللغة العربية وآدابها، جامعة باجي مختار الجزائر

د.سعيد بكور، أستاذ التعليم العالي، بالمدرسة العليا للتربية والتكوين، جامعة ابن طفيل، القنيطرة، المغرب

د. إبراهيم فليليح، أستاذ التعليم العالي مؤهل، المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين الرباط، المغرب.

د. محمد وحيدي، أستاذ التعليم العالي مؤهل، جامعة مولاي إسماعيل، مكناس، المغرب

د. محمد الطيب، الأكاديمية الجهوية فاس مكناس. المغرب.

د.حميد حماموشي، أستاذ مبرز بأقسام التقني العالي، فاس، المغرب

ذ.ابراهيم قهوايجي، الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين، مكناس فاس، المغرب.

ذ.مصطفى هطي، مفتش تربوي، الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين، الرباط، المغرب.

د.حسن الخطيبي، مفتش تربوي، الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين، الرباط، المغرب.

ذ.عبد الكريم أطرحات، مفتش تربوي، الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين، الرباط، المغرب

اللجنة التحضيرية:

خالد الأنصاري، مدير نشر مجلة الديداكتيك للعلوم التربوية، مدير منصة الديداكتيك

نبيلة الشاهر، رئيسة أكاديمية عطاء للتربية الخاصة، ومديرة نشر مجلة عطاء للدراسات والأبحاث

 فيصل سهيل مزيد، المدير التنفيذي لأكاديمية عطاء، جامعة الأزهر، غزة، فلسطين.

إلياس خاتري، كلية علوم التربية، جامعة محمد الخامس، الرباط، المغرب.

بدر العوني، جامعة ابن طفيل، كلية الآداب واللغات والفنون، القنيطرة، المغرب

عبد الإله الخزاز، كلية علوم التربية، جامعة محمد الخامس، الرباط، المغرب.

عزيز أوسو، المدرسة العليا للأساتذة، جامعة محمد الخامس، الرباط، المغرب.

عبد الحق بوطيب، جامعة مولاي إسماعيل، مكناس، المغرب

محمد قصبي، أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي، الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين، الرباط سلا القنيطرة، المغرب

تواريخ مهمة

آخر موعد لإرسال الملخصات 2021/06/15

الإعلان عن الملخصات المقبولة ابتداء من 2021/06/15

موعد انعقاد المؤتمر الدولي، يومي 03 و 04 يوليوز 2021

آخر موعد لإرسال الأبحاث كاملة: 2021/09/10

للاتصال والمشاركة

Journal.didactique@gmail.com

+212690232321 / +212637323562

فعاليات حسب الفئة

  • جمعية نوسا الأكاديمية الدولية للعلوم الاجتماعية والإنسانية|
  • من 2025-07-08 الى2025-07-09 |
  • تركيا, إسطنبول

المؤتمر الدولي السابع للعلوم الاجتماعية والتدريس والتعلم

المؤتمر الدولي السابع للعلوم الاجتماعية والتدريس والتعلم عن المؤتمر: إنه لمن دواعي سرورنا البالغ دعوتكم إلى جمعية نوسا الأكاديمية الدولية…

  • مركز بيشكجي للدراسات الإنسانية|
  • من 2021-09-11 الى2021-09-12 |
  • العراق, دهوك

المؤتمر العلمي الدولي الثالث ثورة أيلول منعطف في التاريخ السياسي لكوردستان

المقدمة:       تعد بدايات القرن العشرين الانطلاقة الأولى لظهور الأفكار القومية والحركات التحررية وإلغاء حدود الإمبراطوريات وتشكيل دول قومية في…

  • قسم الفلسفة بكلية الآداب ـــ جامعة الاسكندرية|
  • من 2021-11-07 الى2021-11-08 |
  • مصر, الإسكندرية

المؤتمر السنوى الدولى السادس: كيف نقرأ الفلسفة ؟ ــ فى جدل المساءلة

( أولا ) ، الإشكالية : " أن تكون قادرًا على طرح السؤال معناه أن تكون قادرًا على الانتظار ولو…

فعاليات حسب الموقع

  • مركز ضياء|
  • من 2021-10-20 الى2021-10-21 |
  • المغرب, الرباط

المؤتمر الدولي الثالث حول قضايا البيداغوجيا والديدكتيك: الثقافة الأيقونية في المناهج الدراسية بين الدعامات الورقية والرقمية – تفكيرٌ في المغايَرة والبدائل

الأرضية: بعد إنجازه ثلاثة مشاريع علمية تربوية، تناول الأول منها موضوع "الدافعية داخلية المنشأ وبدائل التعليم والتعلم في المدرسة العمومية…

  • مركز ضياء|
  • من 2021-12-31 الى2021-12-31 |
  • المغرب, الرباط

تابعونا على تلغرام وفايسبوك وتويتر وإنستغرام

ضع إعلانك هنا .. وتتم مشاركته في صفحاتنا التواصلية .. أكثر من 220 ألف مشترك قناة مركز ضياء على تلغرام:…

  • خالد الأنصاري|
  • من 2021-07-03 الى2021-07-04 |
  • المغرب, الرباط

المؤتمر العلمي الدولي الأول (عن بعد) ديداكتيك اللغة العربية، تخطيط الأنشطة وتدبير التعلمات

ديباجة  تتأطر تدريسية اللغة العربية ضمن فلسفة تربوية حديثة تستند على مجموعة من البيداغوجيات المتعددة من حيث الأطر النظرية والمرجعية،…

تعليقات